Künstliche Intelligenz im Bildungsbereich Chancen und Herausforderungen

Die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in den Bildungssektor stellt eine transformative Entwicklung dar, die das Potenzial hat, Lehr- und Lernprozesse grundlegend zu verändern. Während die anfängliche Skepsis bezüglich des Missbrauchs von KI-Tools wie ChatGPT durch Lernende verbreitet war, zeigt sich zunehmend, dass der gezielte und pädagogisch fundierte Einsatz von KI erhebliche Vorteile für Schulen, Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler mit sich bringen kann. Jüngste Auszeichnungen deutscher Schulen für ihre innovativen KI-Konzepte unterstreichen diese positive Entwicklung und demonstrieren praxisnahe Wege, wie KI die Bildung unterstützen kann.

KI als Motor für individuelle Lernwege und Bildungsgerechtigkeit

Eine zentrale Erkenntnis aus den ausgezeichneten Projekten ist das Potenzial von KI zur Individualisierung des Lernens. KI-gestützte Anwendungen können den Lernstand einzelner Schülerinnen und Schüler analysieren und darauf basierend maßgeschneiderte Aufgaben und Materialien bereitstellen. Dies ermöglicht personalisiertes Feedback und ein Lernen im eigenen Tempo, was insbesondere lernschwächeren Kindern zugutekommen und gleichzeitig Spitzenleistungen fördern kann. Die Vision eines persönlichen KI-Tutors, der jeden Schüler auf seinem individuellen Lernweg begleitet, rückt damit in greifbare Nähe.

Das Carl-Fuhlrott-Gymnasium in Wuppertal, Preisträger in der Kategorie "KI-Gesamtkonzept", veranschaulicht diese Herangehensweise. Dort werden KI-Agenten nicht als Lösungsgeber, sondern als "intellektuelle Sparringspartner" konzipiert, die durch gezielte Rückfragen und Impulse das eigenständige Denken der Lernenden anregen. Dieses Gymnasium hat KI systematisch in den Unterricht und die Schulentwicklung integriert, wobei Lehrkräfte eigene didaktische KI-Agenten programmieren und Schülerinnen und Schüler lernen, Anfragen an KI-Systeme präzise zu formulieren. Digitale Tools wie FelloFish für automatisiertes Feedback, Classtime zur Analyse von Lernständen und Fobizz für die Materialerstellung entlasten Lehrkräfte und verbessern die Unterrichtsqualität.

Auch die Integrierte Gesamtschule Bertha-von-Suttner-Schule in Hessen, ebenfalls ausgezeichnet im Bereich Gesamtkonzept, setzt auf KI, um "Bildungsgerechtigkeit durch Individualisierung und Selbststeuerung" zu erreichen. Bereits ab Klasse 5 übernehmen die Schülerinnen und Schüler dort Verantwortung für ihren Lernprozess, begleitet von Lehrkräften als Lerncoaches. Im Chemieunterricht beispielsweise schlüpfen Schülerinnen und Schüler mithilfe eines KI-gestützten Assistenten in die Rolle von Zeitreisenden, um Versuche zu planen und Redoxreaktionen durchzuführen, wobei automatisiertes Feedback die Ergebnisse optimiert.

Frühe Integration und kritische Reflexion

Die Neue Grundschule Potsdam, die ebenfalls prämiert wurde, zeigt, dass der Einsatz von KI bereits im Grundschulalter sinnvoll sein kann. In dieser inklusiven, bilingualen Schule wird KI als Lernpartner eingesetzt, um Kindern bei der Erstellung eigener Lernpfade, dem Training von Lesestrategien, der Podcast-Planung oder der Ideenfindung für kreative Medienprojekte zu helfen. Lehrkräfte nutzen KI zur Differenzierung, zum Scaffolding und zur Unterrichtsplanung, um die Heterogenität der Lerngruppen und den Zeitdruck pädagogisch sinnvoll zu adressieren.

Ein wesentlicher Aspekt des erfolgreichen KI-Einsatzes ist die kritische Auseinandersetzung mit der Technologie. Das Käthe-Kollwitz-Gymnasium in Berlin, ebenfalls Preisträger, fördert bei seinen Schülerinnen und Schülern nicht nur die Nutzung, sondern auch die kritische Hinterfragung und selbstbestimmte Anwendung von KI. In speziellen KI-Kompetenztagen, im Fachunterricht und in Projektformaten setzen sich die Lernenden mit Sprach-, Bild- und Audioanwendungen auseinander, entwickeln eigene Anwendungen und diskutieren ethische Fragen. Eine schulweite KI-Ordnung und fortlaufende Fortbildungen für Lehrkräfte bilden hierfür die Grundlage.

Die Ernst-Reuter-Schule Pattensen erhielt einen Preis in der Kategorie "KI-Teilkonzept" für ihr Unterrichtsformat "Cyberethik". Hier werden technologische, gesellschaftliche und moralische Fragen rund um KI behandelt, um Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, Chancen und Risiken der Technologie zu bewerten und sie als Bildungs- und Reflexionsaufgabe zu begreifen.

KI als Unterstützung für Lehrkräfte und im Krisenmanagement

Neben der Individualisierung des Lernens und der Förderung von Medienkompetenz kann KI auch Lehrkräfte im Schulalltag entlasten. KI-Anwendungen können beispielsweise bei der Formulierung von Elternbriefen, der Planung von Unterrichtseinheiten oder der Erstellung von Übungsmaterialien unterstützen. Dies schafft Freiräume, die Lehrkräfte wiederum für die individuelle Betreuung der Schülerinnen und Schüler nutzen können.

Ein innovatives Beispiel für den entlastenden Einsatz von KI liefert die Carl-Orff-Grundschule in Wiesbach, die für ihren "Krisenhelfer RLP" ausgezeichnet wurde. Dieser selbstprogrammierte KI-Chatbot unterstützt Schulleitungen und Kollegien in Krisensituationen, indem er schnell und unkompliziert fundierte Handlungsschritte basierend auf offiziellen Handreichungen des Landes Rheinland-Pfalz bereitstellt. Dies zeigt, wie KI konkrete Unterstützung in administrativen und präventiven Bereichen bieten kann.

Herausforderungen und Zukunftsperspektiven

Die rasante Entwicklung der KI-Technologien stellt Schulen und Bildungspolitik vor kontinuierliche Herausforderungen. Es gilt, den Überblick zu behalten, pädagogisch sinnvolle Anwendungen zu identifizieren und den Datenschutz zu gewährleisten. Die Kultusministerkonferenz und einzelne Bundesländer wie Nordrhein-Westfalen und Bremen haben darauf reagiert, indem sie Handlungsleitfäden zum Umgang mit KI-Systemen entwickeln und datenschutzkonforme Chatbots wie "Telli" in Schulen einführen. Berlin plant ebenfalls, "Telli" als Pilotprojekt zu testen.

Die Frage, wie KI das Lernen unterstützen und nicht ersetzen kann, bleibt zentral. Es wird betont, dass KI Denkprozesse anstoßen, gezielt fördern und das Lernen bereichern soll. Dies erfordert nicht nur technische Fähigkeiten, sondern auch eine kritische Reflexion ethischer, sozialer und politischer Aspekte des KI-Einsatzes. Lehrkräfte müssen entsprechend geschult werden, um den KI-Einsatz kritisch begleiten zu können. Ein weiterer Aspekt ist die Anpassung von Prüfungsformaten, wobei ein Anstieg mündlicher Prüfungen erwartet wird, um die Eigenleistungen der Schülerinnen und Schüler besser beurteilen zu können.

Die Beispiele der ausgezeichneten Schulen zeigen, dass die erfolgreiche Integration von KI in die Bildung eine klare pädagogische Strategie, ein experimentierfreudiges Kollegium und die Bereitstellung entsprechender Ressourcen erfordert. Es geht darum, KI als Werkzeug zu verstehen, das Denken anstößt, Differenzierung erleichtert, Lehrkräfte entlastet und Inklusion unterstützt – eingebettet in ein umfassendes Schulentwicklungskonzept.

Zusammenfassende Betrachtung der ausgezeichneten Schulen und ihrer Ansätze:

• Carl-Fuhlrott-Gymnasium Wuppertal: Entwicklung eigener didaktischer KI-Agenten als "intellektuelle Sparringspartner"; systematische Verankerung von KI in Unterricht und Schulentwicklung; Entlastung von Lehrkräften durch Tools wie FelloFish, Classtime, Fobizz; Förderung der Prompt-Kompetenz.
• Bertha-von-Suttner-Schule Mörfelden-Walldorf: Fokus auf Bildungsgerechtigkeit durch Individualisierung und Selbststeuerung; Einsatz von KI zur Unterstützung der Lernprozessverantwortung der Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5; KI-gestützte Lernassistenten im Fachunterricht.
• Neue Grundschule Potsdam: Nutzung von KI als Lernpartner bereits in der Grundschule; Unterstützung bei Lernpfaderstellung, Lesestrategien, Podcast-Planung und Medienprojekten; KI zur Differenzierung und Unterrichtsplanung.
• Käthe-Kollwitz-Gymnasium Berlin: Förderung eines kritischen und selbstbestimmten Umgangs mit KI; Integration von KI-Kompetenztagen und ethischen Diskussionen; Entwicklung eigener KI-Anwendungen durch Schüler; Pilotierung des Chatbots "Telli".
• Friedensschule Osnabrück: KI-unterstütztes Projekt zur Demokratiebildung ("demoKI"); Entwicklung eigener Chatbots durch Schülerinnen und Schüler; Auseinandersetzung mit ethischen Fragestellungen und Bereitstellung von Open Educational Resources.
• Carl-Orff-Grundschule Wiesbach: Entwicklung des KI-Chatbots "Krisenhelfer RLP" zur Unterstützung von Schulleitungen und Kollegien in Krisensituationen; Bereitstellung fundierter Handlungsschritte basierend auf offiziellen Handreichungen.
• Ernst-Reuter-Schule Pattensen: Implementierung des Fachs "Cyberethik" zur Reflexion technologischer, gesellschaftlicher und moralischer Fragen rund um KI; Bewertung von Chancen und Risiken als Bildungs- und Reflexionsaufgabe.

Diese Beispiele verdeutlichen, dass KI im Bildungsbereich weit über einfache Automatisierung hinausgehen kann. Sie eröffnet Wege zu einem adaptiveren, gerechteren und effizienteren Bildungssystem, das sowohl Schülerinnen und Schüler als auch Lehrkräfte in ihrer Entwicklung unterstützt. Die fortlaufende Erforschung und Implementierung dieser Technologien, gepaart mit einer kritischen Reflexion, wird die Bildungslandschaft der Zukunft maßgeblich prägen.

Bibliography - Schulen aus Berlin und Potsdam für KI-Ideen ausgezeichnet. (2026, 16. Januar). Tagesspiegel.de. - Redaktion. (2026, 18. Januar). Schulpreis: Ein Gymnasium macht vor, wie Künstliche Intelligenz Unterricht bereichern kann. News4teachers.de. - Hoferichter, A. (2026, 19. Januar). Lerncoach statt Hausaufgaben-Erlediger: Diese Schulprojekte zeigen, wie KI die Bildung unterstützen kann. t3n.de. - Niedersächsische Schulen räumen beim KI-Schulpreis 2025 ab. (2026, 16. Januar). mk.niedersachsen.de. - Rheinland-Pfalz. (2026, 16. Januar). Mit Hilfe von KI sicher durch Krisen: Carl-Orff-Grundschule in Wiesbach erhält bundesweiten Preis für innovativen Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Schulalltag. bm.rlp.de. - Futureversities-Förderprogramm unterstützt fünf Hochschulen. (2026, 15. Januar). Stifterverband.org. - Schinkels, P. (2024, 5. September). KI in der Bildung: Mein Lehrer, der KI-Tutor. Zeit.de. - Schinkels, P. (2024, 16. Januar). KI im Unterricht: Wenn die KI die Klassenarbeit korrigiert. Zeit.de. - dpa. (2025, 12. September). Bildung: Wie Künstliche Intelligenz die Schule verändert. Zeit.de. - KI an Schulen: Diese Vorteile bringt sie Lehrern und Schülern. (2025, 11. Juli). shz.de.